看护班起名教育的终极目标

今天读《学校心理学》第二章教育教学过程最优化与体验式团体教育模式文中提到“通过对被教育者的教授、影响、陪伴与开发的“三位一体”的立体过程，培养文明、杰出的人”。

作为教师的自己，不仅仅要传授给学生知识，让学生考好成绩的。如何影响学生、如何陪伴开发学生的智育、德育与心育?值得反思，在下学年，新的教材中运用体验式团体教育模式，来演绎教育教学。巴班斯基的“教育教学过程最优化”理论，让我思考：具体条件下的最优化。因地制宜因人制宜，那么在具体操作中，如何做到，分层次教学、小组合作学习的效果如何最优化，团体辅导的技巧可以用用了。

从父母角度，让我的孩子接受教育，有人教育，从孩子上幼稚园起，从爱孩子的父母，有的就成了“功利型”父母，让我的孩子有各种特长，让我的孩子学习好，学习好，考重点，有好的未来。于是乎孩子从小就从各种特长班到补习班和看护班，有的看护班起名“＊＊代理家长学校”。我们的家长可以有人替代吗?他能给到孩子心理需求吗?

从学习、学业角度，教育的终极目标：学会自主学习。决定学习品质的三方面：学习能力、学习态度与学习行为。

今年一位735分清华学霸给父母忠告中提到教育最终目的：让孩子有能力创造幸福生活，享受生活。

回到家庭，如何让在求学期的孩子感受到学习带来的幸福感、自信，我是一个会学习，我有能力学习，我能做成事，就尤为重要了。

中考后，我们的家长该做些什么?孩子该做些什么?我们期待三年后，自己的孩子实现梦想，而梦想不仅仅是我的孩子成绩优异！

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